E.I. INMA. ALGO MÁS QUE UN CÓMIC

Actualmente en las aulas de los centros educativos la mayoría de las clases están centras en el uso del libro de texto. Los centros educativos no se dan cuenta o no quieren darse cuenta de los múltiples recursos que existen a nuestro alcance, uno de estos recursos es el cómic.

Me gustaría destacar algunos puntos positivos referentes al cómic:

Aumenta la motivación del alumnado al presentar los contenidos de una manera más atractiva, con personajes y colores que les puedan gustar, mejor que si se dedican a leer un texto sin dibujos en un libro de texto.

Al ser un recurso literario más, potencia de manera atractiva la lectura en el alumnado, pudiendo desarrollar la comprensión lectora, el aprendizaje de nuevo vocabulario y caligrafía.

Además, puede desarrollar su imaginación gracias a su lectura (como puede hacerlo en cualquier cuento). Se puede utilizar en cualquier nivel y con cualquier tema, tan sólo hay que elegir el tema adecuado según el nivel del alumnado. Para finalizar me gustaría apuntar que existe una revista llamada “Caracola” donde podréis encontrar cómic para niños de infantil.

Tengo que apuntar que el cómic es un tipo de lectura que me gustaba leer de pequeña y que sigo leyendo hoy. Esto quiere decir que existen cómic para todas las edades, desde un niño de 3 años que no sabe leer, hasta un adulto apasionado por este tipo de lectura.

E.I. ANA. EL HUERTO ESCOLAR, UN RECURSO DE ENSEÑANZA

Hola a tod@s.

Quisiera hablaros del huerto escolar, una actividad que se está llevando a cabo en algunos centros educativos de la región de Murcia, como el C.E.I.P. Infanta Cristina de Puente Tocinos.   


http://www.murciaeduca.es/cpinfantacristina/sitio/
                  

Es un recurso educativo con el que los alumnos van a poder establecer una relación directa entre la teoría y la práctica, ya que se trata de un laboratorio natural y vivo.

Con el huerto se pretende que los alumnos se involucren en el cultivo de los alimentos del huerto escolar. Para ello aprenderán lecciones sobre la naturaleza y los alimentos. Se trata de motivar a los alumnos y hacerles responsables mediante el cuidado de hortalizas.

Con este recurso podemos reforzar contenidos dados en clase en el área de conocimiento del medio y competencias transversales como educación para la salud.

A través de él podemos enseñar a los niños el proceso de crecimiento de las plantas; iniciarles en tareas agrícolas propias de la huerta; que adquieran responsabilidades, ya que cada uno se ocupa de una planta; que tomen conciencia de lo importante que es el entorno y de las actitudes para cuidarlo.

Para llevar a cabo esta actividad es necesario que los maestr@s se involucren en este proceso. Nuestro papel va a ser de facilitadores en cuanto que vamos a organizar las experiencias de aprendizaje.

Creo que es un recurso muy interesante para usar en la escuela ya que permite trabajar sobre numerosos temas como el medio ambiente, los alimentos, las plantas y el ciclo del agua por ejemplo.

En la escuela no solo se aprende dentro del aula.

E.G. PRÁCTICA 3.

Recursos de enseñanza:

Colegio Elio Antonio de Nebrija --> R. estructural.
Enlaces de interés --> R. simbólico, material vehiculado por medios tecnológicos.
Preproducción de los planetas --> R. experiencial directo.
Salón de actos --> R. estructural.
Preproducción de un cohete --> R. experiencial directo.
Atraje de astronauta --> R. Experiencial directo.
Aula plumier --> R. estructural.
CD de las tres mellizas en el espacio --> R. simbólico, material vehiculado por medios tecnológicos.
Museo de la ciencia --> R. estructural.
Fotografías --> R. simbólico, material fijo no proyectable.
Vídeos --> R. simbólico, material vehiculado por medios tecnológicos.
Secuencias --> R. simbólico, material fijo no proyectable.

Recursos didácticos:

Blog --> R. simbólico, material vehiculado por medios tecnológicos.
Foro “profesores innovadores” --> R. simbólico, material vehiculado por medios tecnológicos.
Unidad didáctica --> R. simbólico, material impreso.
Fichas --> R. simbólico, material impreso.